少儿声乐培训课后练习2

　如果说领先篇关于声乐初学者的少儿声乐课后练习指南更多的是规定动作，那么第二篇是培训针对已经有一定基础的声乐学习者的相对自由的动作。相对自由是课后指希望学生在课后练习的过程中形成积极思考的好习惯。毕竟，练习中国孩子最缺少的少儿声乐是独立自主思考的能力，对声乐演唱来说非常重要。培训

　　1、课后家长的练习教学记录需要逐步削弱

　　这里必须强调的是，儿童声乐的少儿声乐全体学员在课堂上注意力不集中，课后不主动练习的培训问题。因此，课后家长的练习授课记录依然不可缺少，但此时的少儿声乐记录不需要太详细。家长在这个阶段的培训记录作用是注意和监督，有助于学生养成良好的课后课后练习习惯。

　　2、逐渐加深练习内容

　　课后练习注重加强基础内容。即使学生的学习渐渐深入，基础练习还是最重要的。这里需要注意的是，无论歌手水平有多高，语言、气息、声音的练习都是不可缺少的练习环节。

　　与初学者不同，在这个阶段，需要更加关注基本练习内容的选择。在最初的练习中，基础练习的内容会更加复杂。语言练习需要照顾不同的元音和辅音，而呼吸练习需要帮助学生用不同的方法感受到尽可能多的呼吸存在。发声练习类似于语言练习。除了照顾不同的元音和辅音外，学生还需要尽可能多地体验练习音乐带来的不同旋律方向和节奏特点。

　　随着练习的进一步深入，教师必须帮助学生在这三个方面做减法。这个阶段的基础练习内容应该更多地涉及学生更擅长的内容。例如，学生擅长元音a的发音和歌唱，老师可以围绕这个元音设计一系列的语言和发音练习。这些练习可以进一步提高元音a的歌唱水平，也可以通过双元音的介入帮助元音变得不擅长。

　　如果基础练习具有一定的效果，并且学生已经掌握了一定的发声技术，教师可以在这个阶段的课后练习中逐渐渗透到哼的高位发声练习中。

　　另外，对于歌曲的演唱，要抓住符合学生特点、有针对性的作品，反复练习，才能有效地提高发声方法和演唱表达能力，防止出现错误的发声方法和演唱理念。

　3、课后练习与思考

　　这是这个阶段的关键。在课后练习的过程中，学生应该多思考老师在声乐课上教学的声音要点和音乐处理方法。因为在课堂上，由于紧张和其他因素，学生常常无法真正感受到教师教授内容的真谛。因此，课后练习变得尤为重要。课后练习不会紧张和分心，学生可以充分感知课后练习中老师说的教学内容。值得注意的是，感知的过程也是思考的过程，如思考教师课堂教学内容的动机、如何达到教师的歌唱效果等。在这个过程中，学生当然会感到困惑。每次遇到这种情况，学生都会写下自己的困惑，在下一堂课中带着问题进入课堂，这样课堂教学就会更加有针对性和高效。学生如果能坚持很久，就会养成独立思考的好习惯。