保护孩子天性,引导启发孩子表达,你的口才班做到了吗?
时间:2024-09-20 00:46:39 出处:少儿声乐阅读(143)
好的保护表达教育留给孩子最好的东西是 孩子眼里比成人看到的更丰富,他们有强烈的保护表达好奇心,稍微有点行为能力就各种 孩子渴望跟外界 为什么必须上学?为什么有男孩儿和女孩儿?空气是性引什么?树叶为什么是绿色的?为什么有战争? 你是否意识到,孩子的人生观、价值观的形成可能始于一些最基本的哲学思考?儿童哲学或许在悄然之间发生,也可能因为一句“不许这样”“这么不听话”。“长大就知道了”“我在忙,别打扰我”“大人说话,孩子别插嘴”。不经意消逝…… 独立思考的能力,正是处理复杂问题的基础。而独立思考又需要我们引导孩子主动探索,勤动脑,互动探讨,输出表达。 当孩子从舞台上飞奔到妈妈怀里,妈妈说:矜持一点。当孩子考了一百分,爸爸说:别骄傲。 往往孩子伸出去的链接就被压抑,甚至本来可以外向的孩子变成内向,本来有的天赋被打压。看见和肯定,鼓励孩子并不是件难事。“看来你付出的努力得到了回报,妈妈也为你感到高兴”“你认真练习了这么久,有这样的成果是应该的” 一位把三个孩子送进斯坦福的母亲说过,在孩子 有高效学习力的朋友会有个共识,要有反馈机制,输出和应用。就像《刻意练习》中频繁提到一个词——反馈。比如能清楚给别人讲述一个知识,让你知道是否真正听懂了学的内容。看完书不记得也是因为没有反馈机制,如果你看完有自己的思考,写出来或者用自己的语言讲给别人听,讲他的主要事实,陈述,观点。要注意的是:提要和复制、抄原话是没有用的。 我们中国人从小学东西都擅长背诵,背的太多不应用就会忘记。其实只要大量重复,应用和接触,不背也会记住。有的孩子记忆力超强,背几百首唐诗滔滔不绝,让他怎么展示都可以,但是,默写和陈述对理解能力帮助不大,考察的是记忆力。真正好的口才是表达内心世界的过程,思想放飞的过程,是由里及外地表达自己的想法。把机械的背诵变成传达内涵,传达感情,带入情景,调动“知识库存”。 人的行为能力有两种,被动和主动思考、创造,在学习中主动复盘学到的知识,比如讲给别人听,在工作中策划创造新的方案,都比被动的操盘手更能发展自己,得到的东西更多。多激励孩子主动思考,说出自己的想法,能引导他引经据典,串联知识更好。比如可以问开放式问题,“你有什么感觉”“你需要爸爸做什么”“你觉得怎么样更好”。“这像不像李白的一首诗:举头望明月——” 有此可见,不仅是针对家长,好的口才课取决于
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