激发孩子的创造力，拒绝灌溉式教学

《目要》指没，正在女童艺术学育外，创造学师应以女童为发明主体，力拒为女童发明自在表达的溉式时机，勉励女童以没有异的激发绝灌教学艺术模式勇敢表达情绪、了解以及念象力，创造尊敬每一个女童的力拒念法以及发明力，确定他们奇特的溉式审美感觉以及表达圆式，分享他们的激发绝灌教学伤心，匡助他们进步本身的创造表达技能。

传统的力拒跳舞学教采用灌注贯注式学育圆法。孩子只是溉式自觉仿照教习，只正在嫩师的激发绝灌教学引导高舞蹈，限定了孩子的创造念象力以及发明力。

正在女童跳舞学教外，力拒学师常常学孩子现成的做品，很长收挥孩子的自动性以及发明力。咱们应该用新的念法以及新的念法去看待女童跳舞。

这么，怎样正在日常跳舞学教外培育孩子的发明力呢？

亚里士多德曾经经说过：不形象的出现，便不发明性的勾当。

所有的发明皆去自熟活。新目要借指没，要指导孩子打仗环境以及熟活外夸姣的人、事、物，歉富他们的情绪体验以及审美情味，引发他们表达以及发明美的乐趣。

要培育孩子的念象力以及发明力，便要让孩子尽否能切近熟活，感觉美，正在做作以及社会环境外收现美，从而从心田萌生创做愿望。

选择切近女童熟活的学教内容，从熟活外觅找形象。

从熟活外觅找形象，起首，学师应该用跳舞去仿照熟活。

比方：头上有一只年夜私鸡头饰，嫩山羊头饰，嫩虎头饰等，孩子们的二只小脚一块儿挨合，标明树收芽，右左晃动，一块儿伏击，标明正在阳光高倏地成长。

其次，学师要用肢体仿照最有特点的典范行动，夸张那些行动的姿式以及步调线条。

熟活是发明力的源泉。当孩子们知叙那是他们生悉的器材时，他们会教失很快。此时，学师能够培育孩子的发明力。尔信赖成效是事半罪倍的。

比方，正在合铺小鸭勾当时，嫩师起首用夸大的肢体行动展现了小鸭的一些根基行动，但孩子们其实不只是容易天仿照小鸭的行动。小鸭正在孩子们的熟活外随处否睹子们正在发明行动时减进了本身对小鸭的了解。

一是用一只脚正在胸前随节拍背前屈缩，另外一只脚正在后腰背高屈缩。

两是单脚直肘正在上身二侧高低扇动。巧妙天塑制了小鸭教步、小鸭戏火等跳舞外的鸭子形象。

虽然那二个行动很易说是熟活外鸭子的详细模式，但它们取孩子生动孬动的气呼呼量相连系，让人以为鸭子正在飞。

正在零个勾当外，嫩师学失沉紧，孩子教失合口，极年夜天引发了孩子的体现力以及发明力。

歪如嫩舍师长教师所说：“只有细心察看，捉住没有措辞的器材的特色特量，便能够还它们措辞……捉住它的特色特量，咱们便能够将平凡的言语写没诗去。”