少儿声乐训练中需要注意什么问题？点这里你就知道！

声乐教学是少儿声乐什问孩子们通过歌唱来表达自己心理活动的艺术表达方式，是训练内心最直接、最真实的中需注意感受，而兴趣爱好是题点孩子们最好的老师，少儿声乐更需要注意兴趣的少儿声乐什问培养，那么让孩子维持这样的训练心理才能得到进一步升华。

声乐教学与兴趣培养是中需注意一样的，有了兴趣，题点才会不断地学习，少儿声乐什问感悟和提高，训练学好声乐就有了希望。中需注意

声音训练

（1）姿势——正确的题点歌唱姿势，是少儿声乐什问歌唱发声的前提

在训练时要求他们做到：身体自然直立，全身保持松弛；站立时两脚自然分开，训练与双肩平行，中需注意两手自然下垂；头部自然保持平稳，双眼平视前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面带微笑，身体重心略向前倾。

（2）呼吸——呼吸是歌唱最重要的环节，是歌唱建筑的基石

在教学过程中多运用生动形象的比喻来引导孩子们，掌握呼吸的方法，还要学会控制运用气息。

（3）发声——儿童的发声器官尚未成熟

他们用声纤细，音量较小，音域较窄，但声音甜美清脆明亮，歌唱时大都利用头腔共鸣；六至十一岁的童声，是童声最好的阶段，声音清脆、明亮，气息能力增强，音域在十度左右，是歌唱最有特色的时期。

因而，抓好这一段发声训练，可为今后增强表现力，提高歌唱能力打好基础。

（4）声音位置——儿童歌唱的发声是高位置的

①声音的高位置，这是一项非常重要的教学原则；少儿发声先采用下行音阶，用哼鸣进行训练，哼鸣最容易找到头声位置；母音“U”，音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音、大声吼唱、位置低、声音“炸”的毛病。

②吐字咬字——儿童熟练地掌握咬字技术，不仅是为了把字音准确清晰地传达给听众，更重要的是通过正确的咬字吐字与歌唱发声有机地结合起来，歌唱的咬字根据歌词内容的情感，进行情绪的处理达到字正腔圆的目的，从而更好的表达歌曲的内容。

③面部放松练习：儿童在歌唱时要始终保持脸部的自然放松状态，一般说来，当面部保持微笑状态时，面部器官通常处于比较理想的位置；当笑肌抬起时，口腔内硬颚和软腭随之抬起，喉咙在这种状态下才会自然打开。

找感觉

在歌唱和教学中，教师对于孩子普遍采用“找感觉”的方法与手段。歌唱的感觉是孩子们在演唱中最重要的因素之一，如教学中教师常常使用的教学术语有“哼鸣”、“打哈欠”、“深呼吸”，还有更形象的比喻“像一个胖子”、“一直走平路”、“啃大苹果”，用不同的声音感觉来启发引导孩子，解决他们在歌唱中存在的问题。

节奏、情感的训练

培养学生良好的节奏感是声学教学中的一个重要方面，可加强平稳、变化的节奏训练等，提高学生对节奏变化的灵敏性，为儿童声乐学习埋下伏笔。

抒发情感是音乐最基本的表现功能，优美的歌声都是情感的外在表现形式，情感则是歌声的内涵；因此，在声乐教学中，教师要帮助学生了解作品的风格、创作动机、创作手法、歌词的思想性、音乐表达了什么样的情感，音乐的高潮在何处等等。

在声乐教学中，一开始就要考虑到孩子们的年龄特点，了解孩子的思想，这样才能培养孩子对声乐的兴趣，多以表扬为主，每个孩子听到表扬时都会感到兴奋、开心，尤其是在唱歌的时候，赞美和肯定会使儿童精神振奋，情绪高昂，这是一个非常理想的歌唱状态；同时，及时赞美和肯定还能把正确的发声信息及时地反馈给每个儿童，不仅起到鼓励的作用，还能稳定他们的发声方法，提高他们对声乐的悟性。